【基础课教学部】质量保障：二级督导机制有序运行
2-3月，基础课教学部二级督导机制有序运转，成效显著。截至4月7日，已圆满完成对12位教师的课堂督导听课任务。此次督导中，教师们展现出了过硬的专业素养，教学水准整体较高。最高督导得分 90.5 分，最低分86.5分，平均分为88.79分，其中3位教师得分为90分以上，占比达25%，彰显了卓越的教学实力。
从整体督导情况分析，基础课教学部教师均能严格遵循学校教学要求与标准，恪尽职守，展现出了高度的敬业精神与良好的教学态度。教师们备课充分，授课认真，注重学生思维能力与创新精神的培养。
但在督导过程中，也暴露出一些问题。部分教师在课程思政元素融入方面存在不足，未能有机地将思政元素与专业知识相融合；部分教师教学梯度设置不明显，未能依据学生实际情况与学科特点合理安排教学内容及难度；还有部分教师教学监管不够严格，对学生学习状况与作业完成情况缺乏及时有效的反馈和指导。
针对上述问题，已向相关教师进行详细反馈，并要求其依据督导意见整改，以提升教学质量。未来，教学部将进一步强化督导工作，通过专人指导、推门听课、专题研讨等多种方式，为教师提供更具针对性的支持与帮助，持续推动部门教师教育教学水平的提升。
【基础课教学部】建设推进：精研在线课程建设，赋能传统文脉传承——语文教研室开展《中国传统文化》在线开放课程建设研讨
语文教研室于2025年3月3日下午15：00在贾汪校区B5-208室开展了《中国传统文化》在线开放课程建设研讨会，与会老师就课程内容设计、教学方法创新及界面交互设计等多个关键领域展开深入交流与探讨，力求打造更优质的传统文化线上课程体系。
在课程内容设计上，教师建议以传承经典、贴合时代为原则，对课程模块优化整合，增加非遗文化、传统艺术等内容。通过案例分析，结合现实应用，让学生直观感受传统文化的价值。微课视频拍摄方面，规划室内外拍摄场地，邀请专业人员参与，保证画质和效果。在教学方法创新方面，借助问题导向、小组合作和角色扮演等多元教学方法，激发学生的学习兴趣，培养其批判性思维与团队协作能力，加深学生对文化知识的理解。而在界面交互设计上，计划利用信息技术，根据学生学习数据制定个性化学习路径，融合多媒体元素，打造虚拟文化场景，为学生提供沉浸式学习体验。
此次研讨为《中国传统文化》在线开放课程建设锚定了清晰方向，搭建了创新框架。语文教研室将以此次研讨为契机，整合各方资源，精心设计课程内容，创新教学方法，打造具有特色的中国传统文化在线开放课程，让更多学生领略传统文化的博大精深，增强文化自信。
语文教研室开展在线开放课程建设研讨
【基础课教学部】建设推进：人工智能在高等数学教学中的辅助教学应用——基础课教学部数理化教研室之教学研讨活动
3月6日下午，基础课教学部数理化教研室在贾汪校区B5楼309办公室开展了教研活动。这次教研活动的主题是探讨人工智能在高等数学教学中的辅助教学应用，让课程的内容更加丰富，让学生在数学学习中不仅学到数学基础知识，更要学会如何应用数学知识、数学工具解决实际问题。教师在高等数学教学中利用人工智能（AI）技术，可以显著提升教学效率、增强学生理解能力，并实现个性化教学。
研讨活动由朱琴老师主讲。朱老师教师认为可以充分利用人工智能（AI）技术来设计和优化教学资源，从而为学生提供更加生动、直观和个性化的学习体验。具体来说，教师可以使用AI生成包含丰富图表、动画和交互元素的课件（如PPT或交互式网页），这些课件不仅能够吸引学生的注意力，还能通过动态演示帮助学生更好地理解抽象的数学概念。例如，利用GeoGebra、Desmos等数学可视化工具，教师可以创建动态函数图像、几何图形和变换过程，将极限、导数、积分等抽象概念的几何意义和物理意义以直观的方式呈现出来。这种动态展示能够帮助学生更深入地理解数学概念的本质，而不仅仅是记忆公式和定理。教研室主任陈晓波老师认为教师可以充分利用人工智能（AI）驱动的互动工具来增强学生的课堂参与度，并帮助他们更深入地理解数学概念。例如，教师可以使用Mentimeter、Poll Everywhere等实时互动工具，在课堂上进行问答、投票或讨论。这些工具能够让学生通过手机或电脑即时参与课堂活动，教师可以根据学生的反馈实时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能跟上课堂进度。张港老师认为利用AI进行动态教学，例如利用GeoGebra这样的动态数学工具，当讲解导数时，动态展示函数曲线的切线斜率如何随点的移动而变化，帮助学生直观理解导数的几何意义；在讲解积分时，通过动态演示展示定积分如何表示曲线下的面积，并让学生通过调整参数观察面积的变化。这种动态可视化不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们从几何和物理的角度深入理解数学概念。侯园老师认为教师还可以利用Wolfram Alpha这样的AI工具，分步骤求解复杂的微积分问题。例如，在讲解微积分中的极限计算或积分技巧时，教师可以通过Wolfram Alpha展示详细的解题步骤，并解释每一步的逻辑和数学原理。这种方式不仅能够帮助学生掌握解题方法，还能培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。通过AI工具的辅助，教师可以将抽象的数学概念转化为直观、易懂的形式，从而提升课堂教学的效果和学生的参与度。
在老师的热烈讨论中，大家普遍认为建立AI教学资源库是推动教育智能化的重要一步，它能够为教师和学生提供丰富、高质量的教学资源，同时促进教师之间的协作与创新。
数理化教研室展开研讨
【基础课教学部】建设推进：智教融合：人工智能赋能大学英语课堂
为推动教育教学创新，探索人工智能技术在大学英语课堂中的有效应用，英语教研室全体教师于2025年3月5日，在 B5楼304开展了一场主题为“人工智能在大学英语课堂中的应用”的教研活动，为提升大学英语教学质量注入新活力。
活动伊始，英语教研室主任任翠菊老师介绍了开展此次教研活动的重要意义，点明人工智能融入教学已成为教育发展的必然趋势。随后，欧渝老师分享了利用智能教学平台辅助课堂教学的经验，通过该平台，教师能精准推送个性化学习资料，学生完成作业后系统会生成详细分析报告，帮助教师了解学生学习情况。
在互动研讨环节，教师们围绕人工智能应用展开热烈讨论。孙艺菲老师提出，智能语音评测系统可有效提升学生口语水平，通过实时反馈纠正发音。但也有教师指出，人工智能在教学应用中存在过度依赖的问题，可能导致教师主导作用弱化，以及学生自主思考能力下降。
本次教研活动为教师们搭建了交流与学习的平台，大家对人工智能在大学英语课堂中的应用有了更深入的理解。未来，英语教研室将持续探索人工智能与教学的融合路径，优化教学方法，为学生提供更优质、高效的英语学习体验。
英语教研室积极展开教学改革探讨
【基础课教学部】教改典范：乒乓技艺，技术领航与传承创新课
2025年2月19日下午，新学期伊始，体育部胡丹老师以“乒乓球正手攻球技术”为主题开展教学示范课，全体体育教师参与听课评课，共同探讨高职体育课堂提质增效的创新路径。
示范课：科学设计展特色，分层教学显实效
课程以“健康第一、技能育人”为理念，采用“学—练—赛”一体化模式。胡丹老师通过趣味乒乓操热身，融入正手挥拍动作，既激活学生身体机能，又巧妙渗透技术要点。教学中，她以“蹬转结合”为核心，通过多球训练强化学生动作稳定性，并结合教师带练，手把手纠正学生动作细节，帮助学生突破重心不稳的难点。针对学生水平差异，她实施分层任务：基础组以“连续击球20次”巩固动作稳定性，提高组则加入落点变化战术训练，充分体现因材施教理念。课堂尾声的“攻守擂台赛”将气氛推向高潮，学生在实战中提升技术应用能力，展现高职体育“以赛促学”的独特魅力。
评课研讨：聚焦质量促提升，凝聚共识谋发展
课后，体育部组织集体评课。教师们充分肯定课堂亮点：教学设计紧扣高职生职业体能需求，在挥拍练习中融入肩颈放松技巧；多球训练与教师带练相结合，有效提升课堂效率；乒乓操设计兼具功能性与趣味性，成为课程特色“点睛之笔”。同时，与会教师围绕“运动负荷精准调控”“差异化教学策略”等展开讨论，建议进一步优化分层教学任务设计，并增加多球训练与自主练习的轮换机制，提升课堂练习密度。
本次教研活动为新学期教学质量提升开好头、起好步，胡丹老师的示范课彰显了“学生中心、能力本位”的高职体育改革方向。未来部门将持续推进“课堂革命”，通过常态化教研活动促进教师专业成长，为培养“技能强、体质优、终身锻炼意识足”的高素质技术人才贡献力量。
球拍起舞，乒乓示范秀